jueves, 15 de octubre de 2015

HISTORIETA

MÁS ALLÁ DE LA PIZARRA 

"UNA NUEVA EXPERIENCIA" 


El conectivismo tiene implicaciones en todos los aspectos d la vida, no solo en el aprendizaje sino también en la gestión y organización para alcanzar las metas deseadas es un reto significativo.
Varias personas con diversas maneras de pensar es una estructura crítica para explorar completamente las ideas.

El conectivismo nos ayuda a movernos en una sociedad que se caracteriza en todos los sentidos, como una sociedad cambiante y nos proporciona entendimiento de las habilidades de aprendizaje y tareas necesarias para que aprendamos en todos los sentidos y en la era digital en la que vivimos actualmente.

domingo, 4 de octubre de 2015

MÁS ALLÁ DE LA PIZARRA

Más allá de la Pizarra
Título original: Beyond the Blackboard.
Año: 2011
Duración: 100 minutos
País: EE.UU.
Director: Jeff Bleckner.
Protagonistas: Emily VanCamp, Timothy Busfield, Steve Talley y Treat Williams.

En la película podemos apreciar que se muestra una realidad que aun en estos tiempos todavía se vive en algunas partes del mundo, la trágica realidad de que muchos niños no tengan la oportunidad de tener una educación digna en la que se les enseñe a  desarrollar todas sus cualidades y habilidades, que los preparen para enfrentar la vida. Pero que existen verdaderos maestros que están dispuestos a hacerlo todo para ayudar a sus alumnos  pese a las condiciones en las que se trabaje.

Sinopsis
Situamos la historia en el año 1987. Una joven, llamada  Stacey Bess, esposa y madre de dos hijos, que vive en Salt Lake City, tiene un sueño: ser maestra. Después de finalizar su carrera se dispone a obtener su primer trabajo como maestra.
Con el año escolar ya empezado, acepta un trabajo en “una escuela sin nombre”, donde espera enseñar a los niños sin hogar de primero a sexto grado en la misma aula.
A pesar de ver la dificultad de enseñar a varios estudiantes de grados diferentes, se emociona por la oportunidad y con seriedad y profesionalismo se prepara para su primer día. Sin embargo, su sueño se transformará en una pesadilla cuando llega al lugar y se encuentra con que el “aula” es un almacén sucio, con un par de libros hechos añicos, un escritorio, sillas rotas  y la guarida de una rata.
Por otra parte, el director del distrito escolar es inalcanzable cuando ella intenta solicitar recursos para mejorar las condiciones del aula y hacer mejor su trabajo.
Los niños desnutridos, sucios, maleducados junto a sus padres que luchan, y a la vez están frustrados, muestran la distancia que hay entre la escuela que soñó Stacey y la realidad que tiene enfrente.
La película narra la historia verdadera de la profesora Stacey Bess.

¿Por qué ver la película?
Para recordar el valor de la educación para los niños, jóvenes y adultos; y lo poco valorada que está en muchas realidades sociales.
 Todos, en nuestra vida,  hemos tenido algún maestro que ha marcado la diferencia, y que siempre lo recordamos, por lo bien que enseñó, pero sobre todo por lo bien que nos trató. De esto trata la película.

En la película podemos apreciar  que toda persona, a pesar de las circunstancias en las que viva (pobreza, desarraigo, injusticia,…) no deja de ser una  persona con dignidad, sueños, derechos, expectativas y una vida por delante. Y que para todo eso merecen recibir la mejor educación que se les pueda brindar,  que muchos trabajan por sueldo, pero todavía hay personas reales que trabajan por vocación y están dispuestas a “dar su vida por aquello en lo que creen”, como una persona motivada y con una visión puede hacer la diferencia. Esto tendemos a olvidarlo, sobre todo cuando esperamos que sean otros los que cambien las situaciones y nosotros sólo somos espectadores, pero las personas que verdaderamente actúan y hacen cambios en nuestra sociedad son los que marcan la diferencia en la vida de las personas.

También nos muestra el valor de: la responsabilidad, el trabajo bien hecho, el cuidado, el cariño hacia los demás y algo muy importante el  valor de la familia, pareja e hijos en este compromiso con la realidad social.

Esta película es muy emotiva ya que desde que la empiezas hasta el final tienes una mezcla de muchos sentimientos bonitos, motiva a esforzarnos para llegar ser grandes personas como lo profesora, no importa en la profesión que sea.

Los personajes ayudan mucho a que te enamores de esta película ya  que nos encontramos frente a unos niños que viven en un refugio sin esperanzas de que algo cambie hasta la llegada de la maestra; estos niños son las parte más humana de la película.

Y en cuanto a la profesora es alguien seria y todo una profesional, en ella veo reflejada los sueños que como ser humano tenemos y que con perseverancia y entrega podemos cumplirlos, ella se convierte en defensora y una gran esperanza para estos niños, da ejemplo a los padres y demás personas del refugio de que cuando haces las cosas con amor todo sale bien. Valora a los que están a su lado, por ejemplo a Nelson, un artista de 65 años, que viven en el refugio y al cual convierte en maestro y profesor de arte, anima a los estudiantes a compartir sus historias personales, que más que enseñanza es una experiencia de “cura y liberación” para ellos. Se da cuenta que su tiempo con estos niños es tan importante para ella como lo es para ellos. Ella no solo es una maestra para los niños sino también para sus padres.

Por otro lado los padres al principio son desconfiados, no colaboraban con los deseos de la maestra, pero al ver su entrega y compromiso con sus hijos, su actitud va cambiando y reaccionan con satisfacción y orgullo al ver que sus hijos mejoran.

Para mí los aportes que del modelo pedagógico basado en el  conectivismo 2.0 en el aula en la que se desarrolla la película, serian muchos empezando por el hecho de que los chicos tendrías muchas más oportunidades de experimentar cosas no conocidas gracias a que en el mundo del conectivismo todo lo podemos encontrar, y para los niños quienes son unos seres curiosos, y muy activos, los cuales todo lo aprende con facilidad y entusiasmo esto recia una herramienta de gran ayuda.

“Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo” (B. B. King).



sábado, 3 de octubre de 2015

#LECTURACONSCIENTE Y #LALECTURAINNOVAMEDELLIN

“Cuando uno atrapa a un lector, logra comunicarle un ritmo respiratorio que no se puede romper, porque si se rompe despierta.” Gabriel García Márquez



 
                                                         


 

 

 


jueves, 17 de septiembre de 2015

9 FIESTA DEL LIBRO Y LA CULTURA- LEER LA VIDA


ES MUY GRATIFICANTE ESTAR EN UN EVENTO COMO ESTE, LO MAS AGRADABLE ES EL AMBIENTES ENTRE ARBOLES Y FLORES Y TODO LO QUE HAY PARA HACER Y VER, NO ALCANZA EL TIEMPO PARA VISITAR TODOS LOS PABELLONES Y EL RESTO DE PEQUEÑOS ESPACIOS MARAVILLOSOS QUE POR ESTOS DÍAS DE SEPTIEMBRE ADORNAN NUESTRA CIUDAD. 











martes, 15 de septiembre de 2015

REFLEXIÓN PELÍCULA

Diarios de calle

En la película se plantean diversos temas en relación a la educación entre ellos la educación como instrumento para el desarrollo personal  y la convivencia intercultural.
La película trata temas muy actuales como la multiculturalidad, de ello que en las aulas encontramos alumnos de muchas y diferentes personalidades. La convivencia entre diferentes tipos de personalidades en ocasiones es un desafío para la escuela. La diversidad es un tema el cual las instituciones educativas deben prestar mucha atención. Las escuelas han de aprovechar la diversidad y hacer de esto algo positivo para el aprendizaje de los alumnos.

Diarios de calle nos muestra como  son algunos profesores, los que discriminan y generan diferencia, por ello, es importante que la convivencia sea un tema que entres en las ideas pedagógicas de la institución educativa. Si por el contrario, no se gestiona la convivencia se estarán favoreciendo la exclusión de algunas comunidades y la discriminación. La etapa escolar es muy importante y todo lo que se hace tiene un fuerte impacto sobre el alumno, si dejamos que estos perjuicios  se mantengan  los niños y niñas lo interiorizaran y actuaran en su vida futura tal y como aprendan.

La película también nos representa fielmente una de las situaciones que vive la educación hace mucho tiempo , la cual poco a poco se ha ido terminando, peo es la implementación del modelo educativo en que se crean diferencias como es los” listos” o los “tontos”, los que “saben” y los que “no saben” , los “normales” y “no normales “. Los chicos y las chicas protagonistas de la película pertenecen a un grupo que forma parte de un programa d integración voluntaria. S un grupo formado por alumnos con ciertas características comunes: extracto social y económico bajo etc. La institución educativa fomenta la exclusión en este grupo para “ofrecerles otra oportunidad” lo que no se dan cuenta es que lo que hacen es mermar sus posibilidades y oportunidades. Todo el mundo tiene derecho a disfrutar de una educación por igual.

“la verdadera batalla debe librarse en las aulas de clase”


Los verdaderos docentes son aquellos que están dispuestos a cambio y a crear un cambio en el alumno, tomando cada día su quehacer pedagógico como un reto en su vida, tiene  que ser ejemplo y estar enamorados de su trabajo.

miércoles, 2 de septiembre de 2015

Lectura #4



FICHA BIBLIOGRÁFICA

Área temática:
N° Ficha:
Elaborada por:

PEDAGOGÍA DE LOS MEDIOS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
04
ESTEFANÍA HERNÁNDEZ CAVADÍA
Referencia Bibliográfica: George Siemens (diciembre 12 de 2004), conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. 5pag.


CONTENIDO

PALABRAS CLAVES


El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje utilizadas más a menudo en la creación de ambientes instruccionales.
Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… el cual debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”. Esta definición abarca muchos de los atributos asociados comúnmente con el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo –a saber, el aprendizaje como un estado de cambio duradero (emocional, mental, fisiológico (v.gr., habilidades)) obtenido como resultado de las experiencias e interacciones con contenidos o con otras personas.

El objetivismo (similar al conductismo) establece que la realidad es externa y es objetiva, y el conocimiento es adquirido a través de experiencias.
El pragmatismo (similar al cognitivismo) establece que la realidad es interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento.
El interpretativismo (similar al constructivismo) establece que la realidad es interna, y el conocimiento es construido.

Todas estas teorías de aprendizaje mantienen la noción que el conocimiento es un
Objetivo (o un estado) que es alcanzable (si no es ya innato) a través del razonamiento o de la experiencia. El conductismo, el cognitivismo y el
Constructivismo (construidos sobre las tradiciones epistemológicas) intentan evidenciar cómo es que una persona aprende.
El conductismo establece que el aprendizaje es, en general, incognoscible, esto es, que no podemos entender qué ocurre dentro de una persona.

El cognitivismo a menudo toma un modelo computacional de procesamiento de la información. El aprendizaje es visto como un proceso de entradas, administradas en la memoria de corto plazo, y codificadas para su recuperación a largo plazo.

El constructivismo sugiere que los aprendices crean conocimiento mientras tratan de comprender sus experiencias (Driscoll, 2000, p. 376). El conductismo y el cognitivismo ven el conocimiento como externo al aprendiz y al proceso de aprendizaje como al acto de aprehender el conocimiento. El constructivismo asume que los aprendices no son simples recipientes vacíos para ser llenados con conocimiento.

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.

El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento.  A diferencia del constructivismo, el cual establece que los aprendices tratan de desarrollar comprensión a través de tareas que generan significado, el caos señala que el significado existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen estar escondidos.

Luis Mateus Rocha (1998) define la auto-organización como la “formación espontánea de estructuras, patrones o comportamientos bien organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias”. El aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requieres que el sistema (sistemas de aprendizaje personales u organizacionales) “sean informativamente abiertos, esto es, para que sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente, deben ser capaces de cambiar su estructura…”

El conectivismo es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo.
Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital.
El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.



Conductismo




Cognitivismo




Constructivismo




Teorías



Aprendizaje



Tecnología



Desempeño humano



Experiencia


Persona



Modelo



Conocimiento



Aprendices



Caos


Auto-organización



Nodos



Información



Red



OBSERVACIONES:

La sociedad actual se caracteriza en todos sus sentidos, como una sociedad cambiante, en la que todos los días sale algo nuevo, y también algo queda obsoleto. Es la llamada sociedad del conocimiento, que exige a las personas la adquisición de las conocidas  "competencias digitales" para poder mantenerse dentro del sistema.
Pero, ¿realmente podemos adquirir y poner en práctica todas esas competencias? Es algo muy difícil.  Pero existen modelos de aprendizaje como el conectivismo que nos pueden ayudar a seguir el ritmo del entorno que nos rodea.
 El conectivismo parte de la idea de que el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes -que no están por completo bajo control del individuo- (Siemens, 2004).
Así, el conectivismo resalta la importancia de adquirir la habilidad de realizar distinciones entre la información importante  y no importante. Este aspecto me llama mucho la atención, porque si bien es cierto que gracias a recursos como internet, podemos buscar cualquier tipo de información en cualquier momento, no sabemos si esta información es veraz o no, y hay tanta cantidad que muchas veces perdemos el tiempo buscando respuestas a preguntas sin solución aparente.
Es por ello que resulta fundamental en los tiempos que corren, el saber buscar la información que necesitamos, saber diferenciarla del resto y así sacar el mayor provecho posible de la misma.